Home Home Information Contact Site Map Library English Site
بخش‌های اصلی
صفحه‌ی اصلی::
آموزش علوم::
آموزش ریاضی::
آموزش جغرافیا::
آموزگار حرفه‌ای::
کتاب آموزگار::
تجربه‌های سبز::
آموزش زیست‌شناسی::
یادداشت‌های آموزشی::
پسند شما::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
آخرین مطالب بخش
:: سرشت علم و جایگاه آن در استانداردهای آموزش علوم
:: چرا تاریخ علم مهم است؟
:: تو باید جای من باشی
:: چگونه کلاس درس را اداره کنیم
:: آموزش علوم با نقاشی
:: طبیعت در شهر، شهر در طبیعت
:: شاهزاده‌ی عوضی
آخرین مطالب سایر بخش‌ها
:: بیایید باکتری بخوریم
:: یخچال ایرانی، نوآوری ایرانی
:: چرخه سوخت هسته‌ای
:: ناسا پایین‌ترین دمای جهان را می‌آفریند
:: 9 نکته درباره بچه‌ها که ممکن است ندانید
:: جلوگیری از سرطان با غذاهای سبز
:: گرمای لپ‌تاپ بر قدرت باروری اثری ندارد
:: مجموعه‌ی 6 جلدی گفت‌وگو درباره‌ی انرژی منتشر شد
:: نقش کتابخانه‌های دیجیتال چندرسانه‌ای در پیشرفت آموزش
:: چه چیزی دختران را دختر می‌سازد؟
سالارکتاب
سالارکتاب
با کتاب‌های سالاری آشنا شوید

ghatreh_in_jazireh

:: کابوس پژوهش ::
 | تاریخ ارسال: ۱۳۸۵/۱۰/۲۹ | نویسنده: آقاي محبت الله همتي | 

  وقتی پسرم در را به رویم گشود، پس از سلام و علیکی کوتاه و خسته‌نباشی بلافاصله گفت: معلم‌مان گفته است در مورد "مواد" تحقیق کنید. خوب شد امروز زود آمدید. چون می‌توانم از شما کمک بگیرم.

  گفتم: آفرین به شما و معلمتان! و پس از صرف یک فنجان چای و کمی رفع خستگی، خودم را آماده کردم به پسرم کمک کنم تا کارش را انجام دهد.

  گفتم: خوب بگو ببینم معلم علومتان چه گفته و از شما چه خواسته است؟

  پسرم گفت: گفته است که در مورد "مواد" تحقیق کنید .

  باز پرسشم را تکرار کردم و باز همان پاسخ را شنیدم. مشکل دوچندان شد. فکر کردم شاید پسرم در انتقال مطالب به بنده مشکل دارد. به این سبب، گفتم: بهتر است فردا که به مدرسه می‌روی از معلمتان بپرسی که باید در چه موردی تحقیق کنید.

  فردا شب که به منزل رفتم، ‌باز هم همان ماجرا تکرار شد. این که در مورد "مواد" تحقیق کنید، بنده را هم دچار مشکل کرده بود. خوشبختانه یک هفته‌ای برای ارائه تحقیق فرصت بود و در آن یک هفته، " ارائه تحقیق" برای پسرم به شکل یک کابوس درآمده بود. زیرا او نمی‌دانست باید چه کاری انجام دهد و کارش را از کجا آغاز کند.

  سر و ته قضیه را جوری هم آوردیم و پسرم برای رهایی از این مشکل، ‌یک جزوه‌ی سه چهار صفحه‌ای تنظیم کرد و به معلمش ارائه داد. ولی هر چه بود نه مسئله‌اش و نه فرایند تحقیق آن، به تحقیق شباهتی نداشت. به راستی چرا باید از کاری که امکان دارد برای بچه‌ها لذت‌بخش باشد یک کابوس درست کنیم؟  


    باید کودکان را در موقعیت‌هایی قرار داد که بتوانند از یک پرسش برای تحقیق شروع کنند و شیوه‌های خود را برای پاسخ به آن، طراحی و اجرا کنند.

  برگرفته از: وین، هارلن. نگرشی نو بر آموزش علوم تجربی در دوره‌ی ابتدایی. ترجمه‌ی شاهده‌ سعیدی، انتشارات مدرسه، 1377  

  
تسهیلات مطلب
سایر مطالب این بخش سایر مطالب این بخش
نسخه قابل چاپ نسخه قابل چاپ
ارسال به دوستان ارسال به دوستان


CAPTCHA
::
دفعات مشاهده: 6937 بار   |   دفعات چاپ: 2484 بار   |   دفعات ارسال به دیگران: 455 بار   |   0 نظر
For Teachers
Persian site map - English site map - Created in 0.07 seconds with 54 queries by YEKTAWEB 3925